La diputada Celia Fonseca alertó sobre carencias escolares y presentó iniciativa de inclusión. Brechas en infraestructura escolar.

Por Gabriela Díaz | Reportera                                                       

La diputada Celia Fonseca alertó sobre carencias escolares en México y presentó una iniciativa sobre inclusión dentro de los recintos educacitovos en el país. Brechas en infraestructura escolar.

La legisladora del PVEM señaló que solo 23.14% de primarias y secundarias tuvo accesibilidad. Precisó que este déficit afectó gravemente a niñas, niños y adolescentes con discapacidades en todo el país. Informó que la carencia limitó el derecho a la educación en igualdad de condiciones.

Según datos presentados, más de un millón de jóvenes menores de 29 años resultaron afectados. La falta de infraestructura adaptada incidió en la calidad del aprendizaje y la permanencia escolar. La diputada enfatizó que las brechas educativas permanecieron como un reto urgente de atender.

La diputada federal recordó que promovió una iniciativa de reforma a la Ley General de Educación. El proyecto buscó garantizar inclusión y accesibilidad para estudiantes con discapacidades en planteles educativos. Señaló que la medida formó parte de la agenda de la LXVI Legislatura.

El objetivo principal de la propuesta fue asegurar educación de calidad, inclusiva y digna. Celia Fonseca destacó que la iniciativa atendió mandatos constitucionales e internacionales asumidos por México. La legisladora planteó que ninguna persona con discapacidad quedara excluida de los planteles.

Carencias en estados críticos

La diputada explicó que el Estado debía asegurar espacios físicos seguros y accesibles en escuelas. Detalló que las condiciones mínimas incluyeron rampas, pasamanos, baños adaptados y mobiliario ergonómico. También señaló la urgencia de integrar recursos tecnológicos y apoyos adicionales para estudiantes.

Recordó que, pese a esfuerzos, la inversión en accesibilidad no cubrió las necesidades nacionales. Las deficiencias se agravaron tras la pandemia, que deterioró la infraestructura escolar en comunidades. Fonseca subrayó que la falta de presupuesto educativo amplió los rezagos en equipamiento.

De acuerdo con su informe, Oaxaca, Chiapas, Guerrero y Michoacán tuvieron mayores rezagos estructurales. Explicó que en esas entidades menos de 10% de escuelas contó con accesibilidad adecuada. La cifra reflejó una brecha mayor frente a la media nacional de infraestructura escolar.

Por ello, la diputada consideró indispensable garantizar espacios educativos universales en cada entidad. Propuso que los inmuebles incluyeran elevadores, pisos táctiles y señalización en braille. Además, planteó instalar sistemas de alerta visual y sonora en todas las aulas.

Inclusión en la agenda legislativa

La diputada del PVEM indicó que los planteles debían cumplir con normas nacionales e internacionales. Subrayó que la accesibilidad y seguridad formaron parte de compromisos internacionales de derechos humanos. Recordó que la ley mexicana reconoció el derecho a la educación sin discriminación.

Fonseca insistió en que los espacios físicos y mobiliario debían ser adaptables a necesidades. Recalcó que esta flexibilidad fue esencial para asegurar igualdad de oportunidades educativas. Además, apuntó que la equidad debía ser el principio rector de las políticas públicas.

La legisladora reiteró que el Congreso analizaría la propuesta en el próximo periodo ordinario. Explicó que la reforma buscó incorporar obligaciones explícitas para el Estado mexicano. La iniciativa pretendió garantizar inclusión de estudiantes con discapacidad en todos los niveles escolares.

La diputada recordó que el inicio del ciclo escolar 2025-2026 ocurrirá el 1 de septiembre. Señaló que el tema de la accesibilidad debe atenderse antes del regreso a clases. La legisladora planteó que la infraestructura deficiente afectó directamente a familias y comunidades.

Urgencia de infraestructura inclusiva

El planteamiento de Celia Fonseca sumó respaldo de legisladores del Partido Verde Ecologista. El grupo parlamentario coincidió en la necesidad de aprobar reformas para fortalecer derechos educativos. La diputada señaló que la propuesta se incluyó en la agenda prioritaria.

Además, puntualizó que el cumplimiento de estándares internacionales ayudaría a reducir desigualdades educativas. Aseguró que la adopción de normas de accesibilidad resultó indispensable en planteles rurales. La diputada subrayó que la educación inclusiva fortaleció el tejido social y comunitario.

En su posicionamiento, Celia Fonseca reiteró que el rezago no debía posponerse por falta de recursos. Consideró que las políticas educativas necesitaban ser acompañadas de inversión en infraestructura accesible. Destacó que este componente fue clave para garantizar igualdad sustantiva en escuelas.

La diputada concluyó que la reforma a la Ley General de Educación fortalecería la inclusión. Señaló que el proyecto representó un avance legislativo en favor de estudiantes con discapacidades. Reiteró que el Estado debía cumplir su obligación de garantizar educación inclusiva y digna. –sn–

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