La ANUIES plantea cuatro desafíos y cinco ejes para que las universidades enfrenten la inteligencia artificial con profundidad académica, inclusión, ética y responsabilidad social.
Por Gabriela Díaz | Reportera
La incorporación acelerada de la inteligencia artificial obliga a las universidades a replantear sus métodos de enseñanza, evaluación y formación profesional, sin desplazar el desarrollo del pensamiento crítico ni la responsabilidad social, afirmó Luis González Placencia, secretario general ejecutivo de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES).
Durante la conferencia magistral “Humanismo y los retos de la educación en la era de la revolución tecnológica”, impartida en el ciclo CEO Talks, González Placencia planteó que el desafío de las instituciones de educación superior no consiste en rechazar la tecnología, sino en utilizarla para fortalecer las capacidades humanas, la comprensión del mundo y la toma responsable de decisiones.
El encuentro se realizó como parte de la conmemoración por los 30 años del Consorcio Educativo de Oriente (CEO) y reunió a autoridades académicas, rectoras, rectores, docentes, estudiantes y familias. La ANUIES mantiene una relación institucional con la Universidad de Oriente desde 2009.
Cuatro desafíos universitarios
El titular de la ANUIES planteó cuatro retos prioritarios frente a la transformación tecnológica. El primero es preservar la profundidad del aprendizaje ante herramientas capaces de generar respuestas inmediatas.
Para ello, las universidades deben diseñar experiencias académicas que obliguen al estudiante a explicar sus decisiones, contrastar fuentes, identificar y corregir errores, además de construir argumentos propios. En este contexto se ubicó la iniciativa de los Foros Regionales “Más allá de las pantallas: el impacto de los dispositivos digitales en las infancias”.
El segundo desafío es evitar que la tecnología amplíe las desigualdades. González Placencia señaló que el aprovechamiento de las herramientas digitales depende de factores como conectividad, disponibilidad de dispositivos, acompañamiento y tiempo para aprender.
El tercer reto corresponde a la responsabilidad ética y la integridad académica. El uso de inteligencia artificial plantea cuestiones relacionadas con los criterios de evaluación, la protección de datos personales, la autoría, la privacidad y la identificación de posibles sesgos en la información.
El cuarto consiste en acompañar al personal docente durante la transformación educativa. Para ello, consideró necesario proporcionar formación, tiempo y espacios de colaboración que permitan experimentar con nuevas herramientas, evaluar sus resultados y preservar la relación educativa.
Cinco ejes para transformar la educación
Frente a estos desafíos, González Placencia presentó una agenda de cinco ejes estratégicos que, de acuerdo con la ANUIES, ya cuenta con acciones y programas en marcha a escala nacional.
El primero plantea articular humanismo y tecnología mediante la incorporación de preguntas éticas y sociales en áreas como ingeniería, salud, administración y educación. La propuesta contempla proyectos integradores, análisis de casos y prácticas profesionales con criterios éticos.
El segundo eje busca establecer criterios claros para el uso de inteligencia artificial, particularmente sobre la declaración, verificación y límites de las herramientas utilizadas en actividades académicas.
El tercer apartado se concentra en igualdad de género y cultura de paz. Entre las acciones referidas se encuentran la publicación de Cultura de paz en las universidades e instituciones de educación superior, la implementación del Sello Institucional Caminos para la Igualdad en las instituciones asociadas a la ANUIES y la obra Hacia una justicia universitaria con enfoque de género.
La agenda también contempla la cooperación internacional como mecanismo para convertir los encuentros académicos celebrados en España y Japón en proyectos de movilidad, investigación conjunta y atención de problemas locales mediante equipos multidisciplinarios.
El quinto eje propone evaluar las inversiones tecnológicas a partir de su impacto social, especialmente en el aprendizaje y la inclusión comunitaria, para reorientar recursos hacia soluciones cuyos beneficios educativos puedan comprobarse. –sn–
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