La matrícula de preescolar en México pasó de 4.24 millones de alumnos en el ciclo 2023-2024 a 3.82 millones en 2025-2026, una reducción de 420 mil estudiantes que plantea retos para la organización de los planteles.
Por Paola Ramírez | Reportera
La matrícula de preescolar en México disminuyó en aproximadamente 420 mil alumnos en tres ciclos escolares, al pasar de 4.24 millones de estudiantes en 2023-2024 a 3.82 millones en 2025-2026. La reducción equivale a casi 10 por ciento del alumnado registrado al inicio del periodo.
La caída en la inscripción de niños en edad preescolar ha coincidido con cambios en la operación de algunos planteles, donde se reportan cierres de escuelas, reducción de grupos y eliminación del turno vespertino. Estas modificaciones pueden afectar la disponibilidad de espacios educativos y la organización de las comunidades escolares.
Las cifras correspondientes a los últimos tres ciclos muestran una tendencia descendente que plantea interrogantes sobre la demanda de servicios educativos en la primera etapa de la educación básica y las necesidades de planeación de las autoridades.
La matrícula disminuye cada ciclo escolar
Durante el ciclo escolar 2023-2024, los jardines de niños del país registraron 4.24 millones de alumnos, de acuerdo con las cifras proporcionadas para este balance.
En el periodo 2024-2025, la matrícula descendió a 3.99 millones de estudiantes. Esto representó una reducción de aproximadamente 250 mil alumnos respecto del ciclo anterior.
La disminución continuó durante 2025-2026, cuando el registro se ubicó en 3.82 millones de niños inscritos en preescolar.
Entre el primero y el último ciclo del periodo analizado, la diferencia alcanzó 420 mil estudiantes. El comportamiento de la matrícula evidencia una contracción que requiere examinar tanto la evolución demográfica como las condiciones de acceso a los servicios educativos.
Menos alumnos, nuevos retos para las escuelas
La reducción del número de estudiantes puede modificar las necesidades de personal docente, infraestructura, grupos y horarios. En las localidades donde disminuye la demanda, las autoridades educativas enfrentan el reto de ajustar la capacidad instalada sin comprometer el derecho de la población infantil a recibir educación.
Entre las consecuencias reportadas en algunos planteles se encuentran la reducción de grupos y la desaparición del turno vespertino. También se señala el cierre de escuelas, aunque para determinar la magnitud nacional de estos cambios se requieren estadísticas específicas sobre centros de trabajo y turnos escolares.
La disminución de la matrícula, por sí sola, no permite establecer que todos estos cambios obedezcan a una misma causa. Para comprender el fenómeno es necesario distinguir entre la reducción de la población infantil, las decisiones administrativas, la distribución territorial de los estudiantes y las condiciones económicas y sociales de las familias.
La evolución demográfica, un factor por analizar
El comportamiento de la matrícula debe examinarse junto con los cambios demográficos de México, particularmente la evolución de los nacimientos y el tamaño de las generaciones que llegan a la edad de ingresar a preescolar.
Cuando una generación infantil es menor que la anterior, puede disminuir la demanda de espacios educativos. Sin embargo, para establecer cuánto de la caída observada responde a este factor es necesario contrastar las cifras escolares con los registros de población y nacimientos.
También resulta pertinente analizar la distribución de los alumnos entre escuelas públicas y particulares, así como las diferencias entre entidades federativas y municipios. Un descenso nacional puede ocultar situaciones distintas: localidades con menor demanda y otras donde persisten necesidades de infraestructura y personal docente.
El reto de garantizar el acceso a preescolar
La Secretaría de Educación Pública (SEP) dispone de estadísticas educativas que permiten examinar la matrícula, los planteles y el personal docente por ciclo escolar. El seguimiento de estos indicadores resulta fundamental para identificar dónde se concentra la disminución y cómo repercute en la prestación del servicio.
La planeación educativa requiere considerar no sólo el número total de estudiantes, sino también su distribución geográfica, las distancias que deben recorrer para llegar a clases y la disponibilidad de horarios compatibles con las necesidades de las familias.
Ante la reducción registrada, el desafío consiste en ajustar los servicios a la demanda real sin generar barreras adicionales para el ingreso y la permanencia de los niños en la escuela. –sn–
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